难忘的泼水节课文原文(原文注释及表达的含义)

在备课《难忘的泼水节》,时,我是怀着无比认真、怀念、崇敬的心情。而在课前谈话环节,我们班的小孩子们却对周总理所知甚少,我想,作为一名中国人,是必须要去了解周总理这位伟人的。分享我的备课笔记、教学心得,希望帮助二年级小学生们更了解伟人,学完课文之后,希望小学生们也都难忘周总理!

一.识字量越多出错也越多,形近字、同音字区分要用对方法,组词要组常用词。

1. 两个多音字“铺”、“盛”,要识记不同读音的不同字义,才能准确组词,组词时要以本课声调为准。

2. 形声字识记,要牢记声旁表音、形旁表义的功能,比如:泼、敲、驶、踩、铺、盛、碗、健、忘、炮。

3. 易错部首:“向”的部首是“口”,不符合半包围结构“取外不取内”的规律。“令”的部首是“人”。“龙”的部首是本身。

4. 易错字:“泼”的第四笔是“撇折”,孩子容易写成“横”。

5. 易错笔顺:“度”的笔顺是:点、横、撇、横、竖、竖、横、横撇、捺。“炮”注意火字旁的笔顺是:点、(短)撇、(竖)撇、捺。

6. 组词易和同音字混淆:“忘”和“望”,:“令”和“另”,尤其是“另外”一词,孩子很容易写错。

7. 换偏旁,“炮”可以换偏旁变成以下生字:泡、跑、抱、袍、饱、苞。

二、结合人物生平、时代背景,反复读文,感悟周总理亲民、爱民,与人民心连心,感受人民对周总理的尊敬和爱戴。

1.课前预习要了解周总理生平,以及本课的写作背景。

说起周总理,我们的父辈感情最深,80后们自小听着爷爷奶奶讲周总理的故事,读着《一夜的工作》、《十里长街送总理》的文章,也是对周总理很有感情的。但10后们年龄小,对我们老一辈无产阶级革命家所知甚少,如何让他们能理解文中傣族人民欢迎周总理时的急切、对周总理一起的崇敬、祝福,是需要让孩子提前做准备的。

本来打算学习完课文再布置的拓展阅读《周总理的睡衣》、《温暖》、《一夜的工作》、《十里长街送总理》,在学习完本课生字词之后,就布置了成了阅读作业,让孩子们去读一读文章,看一看视频,感受一下周总理的伟大,感受人民对他的无比爱戴。

了解泼水节:

泼水节是傣族人民最重要的节日,相当于我们汉族的春节。这一天傣族人民互相泼水祝福,还举行赛龙舟,丢包,跳孔雀舞等庆祝活动。

另外,除了了解傣族的泼水节传统,我们还需要了解当时的写作背景:

1961年4月,周总理与缅甸总理到西双版纳,恰逢傣族泼水节。周总理的到来,让整个小城沸腾了,人们奔走相告,怀抱鲜花,涌向街道和码头,用最高的民族礼节来迎接伟大的周总理。4月的西双版纳,正是凤凰花盛开的季节,火红的凤凰花树下,周总理换上傣族服装,手拿银碗与各族人民互相泼水祝福。

从此以后,西双版纳景洪在全国乃至世界逐渐出名,现在已经成为闻名中外的旅游胜地。周总理和各族人民欢度泼水节纪念址,位于曼洪市的曼听公园,它已成为西装版纳人民永远怀念周总理的纪念地。

2. 课文第一小节,“火红火红的凤凰花开了”,环境描写,巧妙的烘托出泼水节热闹喜庆欢快的气氛。“火红火红”,abab式的叠词要进行积累。

3. 第2小节,交代了时间、人物,“特别高兴”、“敬爱的周恩来总理”,让我们感受到了傣族人民对即将和周总理一起过泼水节的激动、幸福之情。

结合我们课题质疑环节的“为什么1961年的泼水节令傣族人民特别难忘呢?”在读完第二小节之后,可以用上“因为……所以……”说一说。

“特别”还可以换成哪个词,放在句中保持句意不变——“非常”、“十分”,就是让孩子运用换词的方法来理解词语。

4. 第三小节主要描写傣族人民欢迎周总理的盛况。

关键词“赶”我们能体会到傣族人民急切、激动的心情。

通过几次朗读,孩子要通过想象场景、反复读文,感受傣族人民热烈的气氛以及对周总理的热切期盼与爱戴之情。

通过“地上撒满了凤凰花的花瓣”,感受人们铺上鲜花的地毯,用最热情的方式迎接最尊贵的客人——敬爱的周总理。还可以再次朗读之后,引导孩子想象说话:为了欢迎周总理,从岸边到江面,从地面到空中,处处热闹喜庆。结合例句:人们在地上 ,在江面 ,看空中 。通过想象、说话练习。

朗读之后,关注“一条条”、“一串串”,通过对比换成“一条”、“一串”之后的句子,孩子们能说出“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮多,欢迎的场面热烈而盛大,也让我们看到了傣族人民对周总理的爱戴之情。

为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢?这个时候可以给孩子再介绍周总理是我们新中国的第一任总理,每天他都夜以继日,非常繁忙,要处理党和国家的大事,为了和傣族人民共同庆祝泼水节,总理百忙之中抽出时间,不远万里来到傣族人民的身边。这样一位关心傣族人民的好总理,傣族人从心底里欢迎他,尊敬他,爱戴他。

介绍完资料之后再读第4句,孩子们的感情就能够把握了:人们欢呼着:“周总理来了!”要读出傣族人民对周总理即将到来的急切、激动之情,读的语速要稍放慢一些。

5.课文的第四小节,通过描写周总理的衣着,神态,动作,让我们感受到了周总理的平易近人,与傣族人民亲如一家。可以图文对照,先观察图片中周总理的穿着和神态,之后再去读文。

读第1句,孩子们能够体会到周总理的平易近人及发自内心的高兴之情,读第2句感受周总理与人民共舞,与傣族人民亲如一家的美好画面。

5. 第五第六小节,主要写的是周总理和傣族人民互相泼水祝福,与傣族人民心连心、同喜同乐。

可以让孩子用横线画出描写周总理泼水的句子,用波浪线画出描写傣族人民泼水的句子。并想象说话:周总理在为人们祝福时,会说些什么?可以引导从周总理对老人,对年轻人,对孩子等角度考虑,会为他们送出不同的祝福。

同时,还要通过关键词:象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝,几个词语,让孩子说一说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。也就是练习借助具体事物复述课文。这是在锻炼孩子们复述课文的能力,也是在教给孩子们复述课文的方法。

6. 课文的第七第八小节,写出了傣族人民幸福、难忘、激动的情感,孩子们读的时候要关注语气词“啊”,还要关注感叹号的正确使用:两个感叹句连用,第1个感叹句后用逗号,第2个感叹句后面用感叹号。

7. 最后可以回顾全文,让孩子说一说本篇课文中,我们感受到了周总理怎样的人物形象。在孩子们说完之后,可以让孩子们结合课题说一说:为什么说这是难忘的泼水节?因为周总理和傣族人民一起共度泼水节,他亲民爱民,与人民心连心,他把美好的祝福带给傣族人民,傣族人民永远也忘不了这一天。

这篇课文只是描写了1961年周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事,让我们感受到了周总理爱民、亲民、和人民心连心的情怀,表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。但文章篇幅有限,学习时间有限,对于人物的感知,肯定不够深入。应该把这篇文章当作群文阅读的导读,让孩子在课外大量阅读关于周总理等伟人的文章,在不同的事例,不同的语言风格中,逐渐建立对周总理伟大形象的认知。伟大的周总理,应当被每一个中国人记住!

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