8 木兰诗
教学目标
知识与能力
1．了解与“乐府”有关的知识，反复诵读，借助注释、工具书理解文意，理清故事脉络，背诵全诗。
2．把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力，学习诗歌详略得当的写法。
过程与方法
1．教师采用多媒体教学，充分利用图片、音乐等多媒体素材。学生课下预习，搜集有关花木兰的故事，查找乐府民歌的相关资料。
2．教师指导学生有感情、有节奏地朗读课文，借助工具书翻译课文。学生复述故事，在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节，理清故事脉络。
情感态度与价值观
体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情，学习古代劳动人民的爱国精神。
重点难点
教学重点
理解文意，理清故事脉络，背诵全诗。
教学难点
把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
(多媒体播放豫剧《花木兰》经典片段《谁说女子不如男》：“刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲……有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点儿不如儿男……”)这段戏文唱出了女子的心声——女子一点都不比男子差。她们在家种地纺织、操持家务，在外杀敌立功、保家卫国。这戏文中为女子鸣不平的人物是谁？她就是花木兰。千百年来，花木兰已成为了妇孺皆知的巾帼英雄。今天，我们就走近这样一个具有传奇色彩的女性形象——花木兰，去听一听她那动人的故事。
二、自主预习
1．知识链接
“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的一项职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》之后而兴起的一种新诗体。
2．检查预习
订正字音。
唧唧(jī） 机杼(zhù) 军帖(tiě) 可汗(kè hán) 鞍鞯(ān jiān) 辔头(pèi)
溅溅(jiān) 燕山(yān) 胡骑(jì) 啾啾(jiū) 戎机(róng) 朔气(shuò)
金柝(tuò) 百千强(qiáng) 霍霍(huò) 著(zhuó) 云鬓(bìn) 帖花黄(tiē)
三、朗读指导
1．不闻/机杼声，唯闻/女叹息。
问女/何所思，问女/何所忆。
2．昨夜/见/军帖，可汗/大/点兵。
3．愿为/市鞍马，从此/替爷征。
4．不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅。
5．将军/百战/死，壮士/十年/归。
6．归来/见/天子，天子/坐/明堂。
第1、2自然段读出一种忧愁、复杂、矛盾的心情，最后一句“愿为市鞍马，从此替爷征”要用坚定的语气读；
第3自然段读出一种紧张、急促之感，“征途思亲”部分要读出一种女儿的柔情；
第4自然段读出一种奔赴战场的豪迈之情和征战沙场的英雄气概；
第5自然段读出一种轻松愉悦、归心似箭之感；
第6自然段读出家人团聚、欢快喜悦的气氛；
第7自然段要用赞美、惊叹的语气读。
四、疏通文意
1.唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
释词：
唧唧：织布机的声音。复：又。当：对着。户：门。机杼声：织布机发出的声音。惟：只。
译文：唧唧的织布声，木兰正对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听到木兰的叹息。
2.问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。
释词：
何所思：想什么。忆：思念。何所忆，意思是“思念的是谁”。无所思：没有思念什么。军帖：军中的文告。可汗：我国古代一些少数民族最高统治者的称号。点兵：征兵。
译文：问木兰在想什么，问木兰在思念什么。木兰说我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知道皇上正在大规模地征兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
释词：
军书：指征兵的名册。十二卷：很多册。爷：与下文“阿爷”，都指父亲。长兄：兄长。愿为： “愿为（之）”的省略，意思是愿意替父出征。市： 买。
译文：征兵的名册有很多卷，卷卷都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有哥哥，愿意为此去买鞍马，从此代替父亲去出征。
3.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
释词：
鞍鞯：马鞍下的垫子。辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。旦：早晨。
译文：木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子、缰绳和长鞭。早晨辞别父母上路，晚上宿营在黄河边上，
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
释词：
但：只。溅溅：水流声。胡：古代对北方少数民族的称呼。骑：此指战马。啾啾： 马叫的声音。
译文：听不到父母呼唤女儿的声音，只听到黄河的流水声。早晨辞别黄河上路，晚上就到了黑山头，听不到父母呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人战马的嘶鸣声。
4.万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
释词：
戎机：战争。戎，军事。度：过。朔气：北方的寒气。金柝：古时军中守夜打更用的器具。此指打更的声音。铁衣：铠甲。百战死：多次战斗出生入死。壮士：指木兰等。
译文：不远万里，奔赴战场。像飞一样跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着将士们的铠甲。将士们征战多年，经历了很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。
5.归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。
释词：
明堂：朝堂。策：本义为竹简，此处用为动词，“登记”。十二转：最大的功。赐：赏赐、赏给。强：有余。
译文：胜利归来朝见天子，天子坐在朝堂上。木兰被记了很多次功，赏赐了很多的财物。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
释词：
不用：不做。尚书郎：尚书省的官。尚书省为管理国家政事的机关。千里足：千里马。
译文：皇上问（木兰）想要什么，木兰不愿做官；只希望骑上一匹千里马，送我回到故乡。
6.爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
释词：
郭：外城。扶将：扶持。红妆：女子的艳丽装束。霍霍：模拟磨刀的声音。
译文：父母听说女儿回来了，互相扶持着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳装打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
释词：
阁：指闺房。著：同“着”，穿。
译文：木兰回到了原来的房间，脱去打战时穿的战袍，穿上以前的衣裙。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
释词：
云鬓：像云那样的鬓发。帖：通“贴”，粘贴。花黄：古代妇女的一种面部装饰物。火：通“伙”，伙伴。
译文： 对着窗户梳理像云那样的鬓发，照着镜子贴上花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊：和木兰在一起战斗了多年，竟然不知道木兰是姑娘。
7.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
释词：
扑朔：爬搔。迷离：眯着眼。傍地：贴着地面。走：跑。安： “怎么”。
译文：提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着（所以容易辨别），雄雌两只兔子一起并排着跑，怎能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
五、知识归纳
1.通假字
对镜帖(tiē)花黄(同“贴”，粘贴)
2.古今异义
爷今义：指爷爷，即父亲的父亲。(古义：指父亲。例：卷卷有爷名。) 走今义：行走。(古义：跑。例：双兔傍地走。)
郭今义：姓氏。(古义：外城。例：出郭相扶将。) 户今义：人家；门第。(古义：门。例：木兰当户织。)
但今义：表转折关系的连词。(古义：只。例：但闻黄河流水鸣溅溅。)强今义：力量大；势力大。(古义：有余。例：赏赐百千强。)
转今义：改换方向、位置、形势等。(古义：勋位每升一级叫一转。例：策勋十二转。)迷离今义：模糊而难以分辨清楚。(古义：眯着眼。例：雌兔眼迷离。)
3.一词多义
市()()愿为市鞍马买(东市买骏马集市)机()()万里赴戎机重要的事务(不闻机杼声织布机)愿()()愿驰千里足希望(愿为市鞍马愿意)
4.词类活用
①当窗理云鬓(名词作状语，像云一样的)
②策勋十二转(名词作动词，登记)
5.文言句式
①倒装句
问女何所思(宾语前置，“何所思”是“思所何”的倒装)
②省略句
愿为市鞍马(“为”后省略宾语“此”，“此”指代父从军这件事)
6.成语
（1）扑朔迷离 出自《木兰诗》：“ 雄兔脚扑朔, 雌兔眼迷离。”
解释：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
造句：敌军始终扑朔迷离，不知我军主力所在。
（2）磨刀霍霍 出自《木兰诗》：“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
解释：原意用力磨刀，发出霍霍声响。常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前频繁活动。
造句：这路敌人磨刀霍霍,马上就要行动了。
六、整体感知
1．速读课文，思考：这首诗叙述了一个什么故事？
答案示例：叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
2．以故事的发生、发展、结局为序，诗的正文可分为几部分？
答案示例：第一部分(1～3)：叙述木兰的身份，交代从军缘由、出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。
第二部分(4)：写木兰长期艰苦的征战生活。
第三部分(5、6)：写木兰归来见天子，功成不受赏，回乡和亲人团聚。
最后一个自然段是附文，以兔为喻，赞美木兰。
3.用小标题的形式概括全诗内容，力求文字简洁、工整。
木兰叹息、代父从军、整装出征、多年征战、辞官还乡、合家欢聚
七、小结、练习
1.背诵课文。
2.改写:木兰回家与亲人团聚的过程。
第二课时
一、课前检查
1.抽查背诵情况，并请两位学生介绍自己的背书心得。
2.交流改写
二、人物形象
1.自由谈：我从文中_____读出木兰是一个_____的人。
2.你觉得木兰是一个怎样的女子？从课文中的哪些语句可以看出？
答案示例：①“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。”——勤劳、孝顺。
②“愿为市鞍马，从此替爷征。”——勇敢坚毅、忠孝两全。
③“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”——勇敢坚强的英雄气概。
④“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
⑤“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”——机智、谨慎。
3.小结木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
4.请为花木兰写一段评价语：
明确：既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇柔美的女儿，她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
5.本文是如何运用侧面描写来塑造木兰这一形象的？试举几例分析。
答案示例：本文在塑造木兰这一形象时，主要借助于对他人(或物)的描写来进行烘托，这样就使得木兰这一人物形象更鲜明突出。如：“朔气传金柝，寒光照铁衣”渲染了战场的肃杀气氛，用环境描写烘托了木兰勇敢坚强的性格；“策勋十二转，赏赐百千强”，运用夸张手法写勋级之高、赏赐之多，从侧面写出木兰战斗之英勇、战功之卓著；“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，通过军中同伴的“惊忙”“不知”来侧面表现木兰的非凡智慧和才能。
三、问题探究
1.第2自然段用排比句把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
答案示例：并不繁琐。①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰从军前准备工作的繁忙和有条不紊。③乐府诗常用的一种铺陈写法。
2.文中哪些句子描写了木兰踏上征途和途中的感受呢？
答案示例：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
3.“万里赴戎机，关山度若飞”中的“赴”和“度”两字用得极好，请品析好在何处。
答案示例：“赴”字写出木兰不远万里奔赴沙场，积极主动参加战斗的决心和热情。“度”用夸张的手法写木兰身跨战马像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。写出一位身经百战、转战南北的英姿飒爽的女英雄形象。
4.第5自然段写木兰辞官还家，运用了哪些修辞手法？表现了木兰的什么情操？
答案示例：运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。
5.第6自然段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
答案示例：排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。
6.读了最后一段，你能领悟到什么？
答案示例：最后一段是木兰对战友们的“惊忙”所作的回答，也是作者对木兰的深切赞美。为我们揭示了一个深刻的道理：女子若有施展抱负的机会，她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色。
变式题：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”这几句该如何理解？
答案示例：①从修辞和句意上理解。前两句写兔子在被提着耳朵悬在半空时外在行为举止区别很大，一眼就能判别出雄雌；而当兔子贴近地面并排奔跑时，就难以分辨雌雄。生动而巧妙的比喻，表现出在日常生活中男女特征明显，而在战场厮杀时，要分出男女就十分困难了。
②从该句在诗文内容和主题的表达效果上理解。这个比喻十分形象地解释了“火伴”的惊讶，同时也对读者必然产生的疑问做出了一个合情合理的解答。我们可以将这几句看作是木兰对“火伴”的俏皮风趣的回答，一个机敏智慧而又充满自豪的奇女子形象跃然纸上。此外，用雄兔、雌兔来比喻人之男女，是民歌语言运用的特点。这一机巧的比喻，恰似锦上添花，使全诗为之增色。
7.本文的中心是什么？
答案示例：本诗叙述了木兰女扮男装替父从军，征战沙场，辞官还乡的故事，塑造了一个勤劳勇敢、坚毅质朴、不贪功名、热爱家乡的巾帼英雄形象，集中体现了中国古代劳动人民勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
8.一千多年来，木兰这个人物形象一直深受人民喜爱的原因是什么？
答案示例：其一，中华民族自古崇尚忠孝的美德，木兰代父从军，既是对父亲的孝，也是对国家的忠，因此赢得了人民的尊敬。
其二，中华民族历来崇敬不恋功名、洁身自好的节操，木兰英勇善战，不恋高官厚禄，功成身退，归隐故乡，不改劳动人民本色，是人民心中美好品德的化身。
其三，中华民族自古从军征战的都是男人，木兰敢于打破传统，以女儿之身从军数年，巾帼不让须眉，让人刮目相看，真心敬佩。
其四，中华民族一直有阳刚阴柔的审美主张，木兰上马有男儿的勇武，下马有女儿的娇柔，具有巨大而持久的魅力。
四、写法探究
1.本文在叙事的详略上有什么特点？为什么这样布置？
答案示例：详写从军缘由、出征想家、辞官还乡、亲人团聚；略写多年战斗生涯。因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的特点布置详略，故对能表现中心思想的内容详写。
2.本文突出的一个特点是富有民歌风格，这一风格体现在文中的哪些地方？
答案示例：本诗具有乐府民歌的独特风格。开篇采用的一问一答，是民歌中常见的。语言生动质朴，极少雕饰斧凿。如“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”流传千百年，至今仍是人们惯用的口语。而且语言丰富多彩，有朴素的口语，也有明快谐适的排比。如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”等句子，渲染了木兰从军前准备工作的繁忙与有条不紊，表现了木兰的乐观精神。此外，还有新奇幽默的比喻，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”几句，体现了作者对木兰这位女英雄的赞美之意。这些诗句口语化很明显，朴素平实，亲切自然，体现了乐府民歌的风格。
五、修辞手法
本文采用了哪些修辞手法？有何作用？试举例分析。
答案示例：①对偶、反复手法：“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。”写出木兰出征的路线，表现了征程的遥远、行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情。从而细腻地透露出木兰思亲的情怀，活画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔赴遥远征途的豪迈气概。
②夸张手法：“策勋十二转，赏赐百千强。”写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，但木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。
③排比手法：“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。”表现木兰回家后欣喜的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
④互文手法：“将军百战死，壮士十年归。”表现战争的旷日持久，战斗的激烈悲壮。“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”写出木兰富有年轻女性特征的梳妆动作，表现她欣喜、兴奋的心情。
⑤顶真手法：“出门看火伴，火伴皆惊忙。”表现同行士兵发现木兰是女孩子时的惊讶。
互文：古诗文中一种特殊的修辞手法。即互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应、互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精练的一种修辞手法。
顶真：用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，促使语气衔接。又称联珠、蝉联、连环。
六、拓展延伸
1.“巾帼不让须眉”是什么意思?
明确：巾帼一般是指妇女(是从女性的头饰来称的)；须眉则是指壮年的男子(也是从头饰的样式而得的称呼) ；
意思是：女子未必就比男子差,或是不比男子差。
2.你能列举我国历史上还有哪些著名的女英雄？
樊梨花
唐太宗贞观年间人，父樊洪为西凉国（西突厥）寒江关守将，后投唐，与薛丁山结为夫妇。二人智勇双全，登坛挂帅。在薛家满门抄斩后，她率子薛刚杀进长安，除奸报仇。在民间传说中，她是一个敢爱敢恨、胸怀宽广的大唐奇女，武艺高强、神通广大、文武全才的兵马大元帅。
穆桂英
原为穆柯寨穆羽之女，武艺超群、机智勇敢，传说有神女传授神箭飞刀之术。因阵前与杨宗保交战，生擒宗保并招之成亲，归于杨家将之列，为杨门女将中的杰出人物。与杨家将一起征战卫国，屡建战功。佘太君（佘赛花）百岁挂帅，率十二寡妇西征，她五十岁尤挂先锋印，深入险境，力战番将，大获全胜。是中国古典文学巾帼英雄的典型形象。
秋 瑾
近代革命家、作家。浙江绍兴人，别号鉴湖女侠。生于福建,曾随父旅居台湾、湖南。庚子事变之后思想剧变，决计献身革命，将个人生死置之度外。光绪三十年(1904)，赴日留学，次年七月，加入同盟会。她经常登坛演讲，鼓吹革命，又学习射击和制造炸药，准备日后进行武装斗争，成为激进的革命活动家。 后参与组织”光复军”,准备与徐锡麟同时在安徽与浙江起义。7月6日，徐锡麟在安庆先期发动，失败牺牲。13日，秋瑾在绍兴被捕，15日,从容就义。1913年，孙中山曾到杭州秋瑾墓致祭,题赠”巾帼英雄”匾额。
七、随堂练习
1.木兰代父从军原因的句子：
2.表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是 ：
3.描述木兰矫健的英姿和行军之快的诗句是：
4.写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句:
5.描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是：
6.描写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的句子：
7.以兔为喻、赞美木兰的句子：
八、课堂小结
《木兰诗》这首叙事诗塑造了木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢辞高官，返回家园。她爱亲人，也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰是人民理想的化身，集中体现出中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质，是一个深深扎根在中国土地上的有血有肉、有人情味的英雄形象，在男尊女卑的封建社会里显得尤为可贵。
板书设计
巧设比喻，赞美木兰(还朝辞官，家人团聚)纯朴 机智(爱国 勇敢)