各地区所在学校的“停课不停学”工作已经到了“攻坚拔寨”的阶段，学生“停课不停学”，老师要“停课不停教”，那么下一学期的课程老师该如何教，学生该如何学相关课程都是一个值得深思的问题。前两篇文章介绍了五年级下册语文第一课《古诗三首》中的前两首，那么第三首的《村晚》应该如何学呢？作为一线老师，我来为你支招吧！

第一招：解诗题

《村晚》这个题目交代了地点和时间，比如我所在的地区就是乡村，而乡村的傍晚时分就是这首诗题目的意思。古代的很多文人墨客，不管年轻的时候从事什么行业，他们在晚年的时候最喜欢做的一件事情就是隐居，而且隐居的地点不会在闹市中，而是选择静谧的乡村。所以这首诗的题目可以看出，这首诗写的是诗人晚年在乡村隐居的某一个傍晚的所见所闻。

第二招：知作者

《村晚》的作者是这篇课文中的第三个南宋时期的雷震。如果说是神话传说中的雷震子，估计大家都比较熟悉，但雷震这位诗人，估计知道的人并不多，他是宋宁宗嘉定年间的进士，他之所以能够进入我们的“法眼”，说白了也是因为这首诗的功劳，这和那位写《枫桥夜泊》而“一诗走红”的张继算是同一种款式的诗人。晚年隐居的雷震，以欣赏的眼光看待牧童，看待春天傍晚所看到的一幕幕，于是这一首诗便有感而发。

第三招：明诗意

要了解这一首诗的意思，首先要从扫清理解的障碍开始。如何为理解一首诗的意思“清淤排障”呢？其实很简单，诗中一些百思不得其解的字把它搞懂了，整首诗的意思就豁然开朗了。比如这首诗中比较难懂的字有“陂”（村边池塘的岸）、“衔”（嘴巴里含着）、“寒漪”（水上的波纹）和“横牛背”（横着坐在牛背上）。

把这首诗中的这些关键字搞懂了，对于整首诗的意思我们就恍然大悟了：在乡村一个青草萋萋的池塘中，池塘里的水满盈盈的，远远望去，一座山仿佛用嘴巴衔着（含着）夕阳，池塘里的水如同一面镜子，夕阳被那座山“叼着”的影子倒映（沉浸）在水面上。已经是傍晚时分，横坐在牛背上的牧童也准备“打道回府”了，他用笛子吹奏着随心所欲不成调的曲子，笛声扣人心弦。

第四招：抓字眼

关于写古诗，我们听说过“诗奴”贾岛的“两句三年得，一吟泪双（双泪）流”，我们听说过卢延让在《苦吟》中所写的“吟安一个字，捻断数根（茎）须。”古代文人墨客的诗句能流传千古，而我们现在有些人写的打油诗为何做不到呢？原因就在“推敲”二字。在对诗句的用字方面的“推敲”中，诗人让诗句的意境变得更悠远，内容变得更有味道。《村晚》这首诗中哪个字有这种“功效”呢？我觉得“横”字就用得特别传神：如果牧童忧心忡忡，还有没有“横”在牛背上的闲情逸致？肯定不会！所以，一个“横”字，充分表现出牧童在乡村生活的悠然自得、悠闲自在、无忧无虑。所以，抓住“横”这个字眼，在朗读这首诗的时候就应该用轻松惬意的语调来读。

家长朋友们，学了这一首诗之后，你的孩子感受到牧童的那种心情吗？他仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么呢？不妨和孩子互动一番吧！