幼儿园散文诗教学方法有哪些

  幼儿园散文诗欣赏教学的四种指导策略,以下是张承辉给大家整理的关于幼儿园散文诗教学方法,希望可以帮到大家

  一、背景介绍及教材分析

  时逢教研与科研活动全园大练兵,要求教师每人准备一节多媒体课,主题不限。我选择了大班语言活动——散文诗欣赏《梦姐姐的花篮》。这篇散文诗描绘了小黄鸡、小青蛙、小红鸟三种小动物不同的梦,梦有着漂亮的颜色、优美的意境。整篇散文诗结构工整、意境优美、语言凝练……

  于是我给整个活动制定了这样两项目标:1.理解散文诗的内容,能连贯地复述小动物的梦境。2.鼓励幼儿大胆创编并表达与花色相应的梦,激发幼儿的想象力与创编能力,并进行了第一次试教。

  截取片段1:

  老师:小黄鸡梦见了什么?

  幼儿各抒己见:金色的田野、金黄的油菜花、金色的太阳……

  老师:谁能把小黄鸡的梦说一说呢?(围绕目标我让孩子们把每一个梦境都复述一次,却没有将如此美好的梦境继续下去,让幼儿到梦境里体验那景致、那颜色、那感觉)

  片段2:

  老师:梦姐姐也想把花送给我们,想要吗?请悄悄地闭上眼睛,梦姐姐就会把一朵花送进你的心里。请小朋友想想梦姐姐送给你一朵什么颜色的花,你会做什么颜色的梦,会梦到些什么呢?鼓励幼儿创编与花色相应的梦,激发幼儿想象与他人不同的内容,引导幼儿用完整的散文诗语言回答:梦姐姐送给我一朵××颜色的花,我会做一个××颜色的梦,我梦到了……(幼儿虽然仿编了很多梦境,但都局限于散文诗类似的情景和事件,没有创意)

  二、目标调整

  第一次活动目标的制定局限了老师的教学策略和机制,导致整个活动表面程式化、教学化,使素有“美文”之称的散文诗中的美变得直白而空洞,因此我立即将目标调整如下:1.感受散文的优美意境,了解文章的大概内容,有感情地复述主要情景。2.丰富词汇“五颜六色”“金黄”“绿色”“火红”,并修饰所表达的事物。3.鼓励幼儿大胆创编并表达与花色相应的梦,激发幼儿的想象力与创编能力。

  三、在新目标的指导下,进行二次上课

  (一)回忆经验,直接导入

  1.你们做过梦吗?都梦到了什么?

  2.导出:是梦姐姐让我们做梦的!梦姐姐有件宝贝,谁得到这件宝贝就可以做出美丽的梦。你们想知道梦姐姐住在哪里、长什么样吗?

  3.观看课件第一段,并介绍梦姐姐。

  4.针对上面的情景进行提问。

  (1)梦姐姐住在哪里?

  (2)梦姐姐长什么样子?手上有什么?你们还见过哪些五颜六色的东西?谁能用这个词语说一句话呢?

  (二)欣赏散文

  1.听一听,梦姐姐让谁做梦了。(欣赏散文第二段)

  提问:梦姐姐先让谁做梦了?她的宝贝是什么?它给小黄鸡一朵什么颜色的花?小黄鸡梦见了什么?(小黄鸡的梦真美呀!孩子们请闭上眼睛,使劲地闻一闻,油菜花真香呀!咱们也轻轻地溜进它的梦里,看看它还梦到哪些 的东西。)

  2.还有小动物想做梦呢,是谁呢?(请继续欣赏散文第三段)

  提问:梦姐姐也让小青蛙做梦了,你们猜梦姐姐给了小青蛙什么颜色的花,让小青蛙做了什么颜色的梦,梦到了什么?(听!小青蛙正打呼噜呢!我们也悄悄地溜进小青蛙的梦里,看看它还会梦到哪些绿色的东西吧。)

  3.还有谁呢?原来是小红鸟呀!你们猜梦姐姐给了小红鸟什么颜色的花,让小红鸟做了什么颜色的梦,梦到了什么?(看!火红的晚霞照在小红鸟身上真美,我们也悄悄地溜进小红鸟的梦里,我们看到了哪些红色的东西呢?)

  4.整体欣赏散文

  (三)创编梦

  梦姐姐最想把最好的梦送给我们班的孩子了,你们想要吗?请你们悄悄地闭上眼睛,梦姐姐就会把一朵花送进你的心里。请小朋友想想梦姐姐送给你一朵什么颜色的花,你会做什么颜色的梦,会梦到些什么呢?鼓励幼儿创编与花色相应的梦,激发幼儿想象与他人不同的内容,引导幼儿用完整的语言回答,用上优美的词汇:梦姐姐送给我一朵××颜色的花,我会做一个××颜色的梦,我梦到了……

  四、案例反思

  《幼儿园教育指导纲要》指出:要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品,理解作品内容,感受文学作品的美。”儿童散文诗是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学样式,它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美,篇幅短小,常常富有哲理,像散文一样不分行,不押韵。所以散文诗的特点决定其独特的教学方式。在教研活动中我对《梦姐姐的花篮》进行了两次上课、两次调整、两次反思,得到以下感悟。

  1.教学手段使之感受美

  《梦姐姐的花篮》此散文诗结构工整、意境优美、具有色彩的语言。它内容贴近幼儿的生活,表述了美丽的梦姐姐送给小黄鸡、小青蛙、小红鸟 、绿色、红色的花,并使它们做了 的、绿色的、红色的梦,梦见了与花色一样的事物,整首散文诗充满了色彩的美丽。因此我用动漫的形式展示本散文诗,优美的意境、流水般的音乐背景、强烈的颜色刺激、动感的画面。本活动借助多媒体教学以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性,营造一种和谐、充满趣味、让幼儿自觉参与并能够和幼儿产生心灵呼应的直观教学情境,这能够迅速引起幼儿的注意,激发幼儿的学习兴趣,进入主动建构学习、积极思维、大胆创新的实践中去。

  2.教师语言使之启迪美

  在散文诗教学中,教师首先要切准作品的情感基调,是明快开朗、活泼有趣,还是轻松诙谐、幽默风趣,为教学中情感的准确投入作好准备。散文诗所承载的很多情感信息,往往不是靠教师直接的“告诉”或理性的讲解,而是靠以情 、以情感人,让幼儿在欣赏的过程中去感悟、体会。如:感受小黄鸡的梦境时,我闭上眼睛说:“孩子们!咱们轻轻地眯上眼睛,到小黄鸡的梦里去,用你的鼻子使劲地闻闻,金黄的油菜花、金黄的田野、金色的阳光真美。闻一闻油菜花那甜甜的香味!仔细看,你一定还能发现有其它 的东西,谁能说说呀!”孩子们仿佛真的进入了梦境,说出了许多 的事物。

  3.创设氛围使之想象美、创编美

  在幼儿欣赏、理解、熟悉作品内容的基础上,教师可以参照散文作品的框架结构,细致地分析作品段与段之间的重复性描写特点和不同的表现手法,在保留作品个别段落的基础上,利用迁移性原则,调动幼儿的个人经验进行扩展想象,从而仿照散文的结构,创编

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