二年级语文《长眼睛的小树》知识点

好好学习,天天向上,我们从小就把这就挂在嘴边,不知道有多少同学做到了呢?不管以前是否做到了,从现在开始也不迟,亲爱的读者,下面给大家分享关于二年级语文《长眼睛的小树》知识点,欢迎阅读!

二年级语文《长眼睛的小树》原文

活泼的梅花鹿,在小树林里跑着,几片藤叶儿挂在了他的角上。

小树林边上,是个小池塘。小鹿探头一瞧,池塘里映出了一棵小树,小树杈上飘着绿叶。再一瞧,小树杈下面,还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢!

小鹿高兴地笑了:那不是我吗?我变成一棵小树了,还长着树叶呢!

就在这时,两只漂亮的小鸟飞过来,落在这一对树杈上。他们跳上跳下,唱着好听的歌儿。小鹿是非常好动的,可现在他屏住气,一动也不动,因为他知道,小鸟是非常胆小的。

小鹿从平静的水面上看到,两只小鸟在快乐地唱歌。他们有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地说:“唱吧,唱吧,我是一棵快乐的小树,欢迎小鸟来唱歌……”

二年级语文《长眼睛的小树》知识点

字词:

活泼、梅花鹿、藤叶儿、池塘、小树杈、胆小、平静、快乐、唱歌、悄悄地、小鸟

重点句子:

小树林边上,是个小池塘。小鹿探头一瞧,池塘里映出了一棵小树,小树杈上飘着绿叶。再一瞧,小树杈下面,还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢!

小鹿从平静的水面上看到,两只小鸟在快乐地唱歌。他们有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地说:“唱吧,唱吧,我是一棵快乐的小树,欢迎小鸟来唱歌……”

二年级语文《长眼睛的小树》教案

教学目的:1. 学会本课8个生字,会认7个汉字,3个多音字”好”、

“长”、”乐”。

2. 有感情朗读课文,理解课文内容。

3. 通过学习课文,积累优美的词语,感受小鹿的活泼快

乐,并懂得像小鹿学习如何创造快乐。

教学重点:1. 掌握本课要求学会的8个生字,正确书写,准确运用。

2. 感情朗读课文,自己和领悟课文的内容,理解小鹿为

什么认为自己是一棵快乐的小树?

教学难点:通过反复有感情地朗读课文中有关小鹿言行的词句,感受

小鹿的快乐,了解小鹿是如何为自己和朋友创造快乐的。

教学准备:1. 学生做好课前预习

2. 自制幻灯片:生字卡片 词语卡片 填空内容

教学时间:3课时

教学过程:

第一课时

一.导入:

1. 同学们,我知道你们都见过很多的树,能把自己认识的树说给大

家听听吗?

(学生自由表达)

2. 我这儿可有一棵很特别的树!

(教师边说边贴出课题小黑板:长眼睛的小树)

3. 谁来读一读?

(指名读课题,读准”长[zhǎnɡ]””眼睛”的读音。)

4. 读课题后你有什么疑问?

(学生质疑:小树怎么会长眼睛呢?长眼睛的小树什么样?……)

二. 初读课文

动态备课栏

带着你们的疑问,我们去课文里寻找答案吧!

1. 自己朗读课文,注意读准字音,读通顺句子。把课后出现的生字

多读几遍,对照课文圈画生字。

2. (出示生字卡片)课文中出现的这些生字,你会认了吗?谁来读

一读?

①抽卡读要求学会的字,重点指导”挂”、”映”、”唱”、”悄”。

②试着给生字找朋友。

③抽卡读要求会认的字。

3. (抽卡读词语)划出课文中带有生字的词语。

多种形式认读:自由认读、开火车读、去拼音认读。

4. 带着正确的读音再读课文,标出自然段的序号,想想每个自然段

分别写了些什么?

5. 你能把课文读通顺了吗?我们来分自然段读课文。

(指名读文。①集体正音、读通顺;②集体评议读得怎么样;)

6. 你知道这长眼睛的小树是指的谁吗?

三. 品读课文

学习课文的第1-3自然段

1. 我们知道长眼睛的小树是一只小鹿,可为什么小鹿会认为自己是

一棵小树呢?课文的哪几个自然段写到了这个内容?从课文里找出来,

自己读一读。

2. 指名读课文的第1-3自然段?其他同学边听边思考梅花鹿是怎样

变成小树的?

(指名读文,读后理解:)

①梅花鹿是怎样变成小树的?引导学生观察小鹿的样子,依据学生的

回答相机指导。(它跑过小树林,角上挂了藤叶儿,看上去就象小树

杈。)

②梅花鹿是怎样发现自己变成小树的呢?再读读课文第2节。

动态备课栏

创设情景:

“探头一瞧”是个什么样?请你学着做一做。

小鹿,瞧见了什么?

①出示”池塘里映出了一棵小树,小树杈上飘着绿叶。”

②指导学生想象地说一说。

③指导读句子。

“再一瞧”又瞧见了什么?(学生惊奇地发现)

出示:小树杈下面,还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢!

多奇特、多可爱的小树呀!

指导感情朗读:

你能带着刚才你所感受到的读一读这个自然段吗?

(指名读文,读中加深理解)

③小鹿发现自己变成了树,怎样的心情?它想到些什么?会说些什么

呢?(学生根据课文内容回答)

瞧它那么的高兴,你能读出来吗?

四、巩固练读。

1、抽卡认读。

2、自读、互读1-3自然段。

3、识记。

第二课时

一、学习课文的第4-6自然段

1. 小鹿发现自己成为一棵小树而高兴不已,它说自己是一棵快乐的

小树,你们知道这是为什么吗?请大家读一读课文的第4-6自然段。

(自由读文,边读边思考)

2. 谁来读一读课文的第4-6自然段?

(指名读文,读后理解:小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树?)

① 小鸟飞来落在哪了?为什么会落在这一对”树杈”上?

动态备课栏

(指名回答,理解:”树杈”是指小鹿的角,因为小鹿的角的样子很

像树枝,再加上挂着藤叶,就和真的树杈一样。)

小鸟认出来了吗?你从哪儿知道的?

(指名回答,理解:小鸟快乐地唱歌,没认出这是小鹿的角。)

多有趣的事发生了呀!我们一起来读一读这一自然段吧!

② 小鸟没认出来,那小鹿告诉小鸟了吗?

创设情景理解:

它怎么做的?谁来学一学?(学生做动作)

我发现你”屏住气”、”一动不动”,为什么会这样做呢?

A小鸟的歌声给小鹿带来了快乐,小鹿想留住小鸟;

B小鹿的”树杈”给小鸟送去了安宁和愉快,小鸟不想离开。

③它们都是多么快乐呀!谁来读一读第六段?

(指名朗读,读后感悟:①小鸟怎样?②小鹿想到什么?)

咱们一起来读一读小鹿的心里话吧!

(全班齐读)

二、感情朗读课文

1. 学习课文后,你们知道为什么小鹿说自己是一棵快乐的小树了吗?

你们喜欢文中的这只小鹿吗?为什么?

2. 我们一起来读一读全文吧!

三. 学习生字

1. (幻灯5:生字卡)你记住了课文中出现的生字吗?谁来认一认?

说说你是怎么记住它的?

2. 有这样几个字,我们在书写时要特别注意:

①”挂”:右边是两个”土”字

②”非”:第一笔是” “,第五笔是” “。

③”棵”:给”果”加个木字旁

④”唱”:右下比右上宽大。

动态备课栏

3. 教师范写,学生描写这四个生字,集体评议。

4. 学生自己描写生字”映、胆、完、悄”。

5. 完成课堂写字作业。

第三课时

完成课堂练习

一. 组词。

棵( ) 非( ) 但( ) 玩( )

课( ) 飞( ) 胆( ) 完( )

二. 在括号里填上合适的词语

明亮的( ) 悄悄地( )

好听的( ) 高兴地( )

平静的( ) 飞快地( )

三、该怎样填?

hǎo hào

1、他们跳上跳下,唱着好( )听的歌儿。

2、小鹿是非常好( )动的,可现在它屏住了气。

yue le

1、我是一棵快乐( )的小树。

2、我喜欢上音乐( )课。

zhǎnɡ chánɡ

1、今天我过生日,我又长( )大了一岁。

2、万里长( )城真伟大!

课后拓展:用下面的词语写句子。

非常 动听 一动不动 愉快

1、写一句话,用上一个词语。

2、写一段话,用上两到四个词语。

板书设计: 2 长 眼 睛 的 小 树

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