一、人教版（小学语文）一至六年级学过的古诗词和积累运用
各地的版本不同，我们这里的是这些： 一二年级： 人心齐，泰山移。
人多计谋广，柴多火焰高。 一根筷子容易折，一把筷子难折断。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 一花独放不是春，百花齐放春满园。
杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
花要叶扶，人要人帮。 赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。 诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
知识是我们飞向天空的翅膀。 思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。
三年级第五册 小儿垂钓（胡令能） 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
聪明在于学习，天才在于积累。（列宁） 世上无难事，只要肯登攀。
（毛泽东） 为中华之崛起而读书。（周恩来） 任何成就都是刻苦劳动的结果。
（宋庆龄） 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基） 正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱； 三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生； 五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓； 七月茄子头朝下，八月辣椒个个红； 九月柿子红似火，十月萝卜上秤称； 冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。
子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪 上有天堂，下有苏杭。 峨眉天下秀，三峡天下雄。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
明月松间照，清泉石上流。（王维） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。
（杜甫） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（陆游） 水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石） 百尺竿头，更进一步。
耳听为虚，眼见为实。 人无完人，金无足赤。
人之初，性本善。性相近，习相远。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。人不学，不知义。
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
第六册 万壑树参天，千山响杜鹃。（王维） 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
（王维） 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建） 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
（杜甫） 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊） 绳在细处断，冰在薄处裂。
亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。 莫看江面平如镜，要看水底万丈深。
花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
月来满地水，云起一天山。 露从今夜白，月是故乡明。
峡深明月夜，江静碧云天。 日落胭脂红，无雨必有风。
夜里星光明，明朝依旧晴。 今夜露水重，明天太阳红。
有雨山戴帽，无雨山没腰。 久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
海内存知己，天涯若比邻。（王勃） 海上生明月，天涯共此时。
（张九龄） 久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙） 岁寒知松柏，患难见真情。
（无名氏） 千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣） 第七册 好记性不如烂笔头 站在岸上学不会游泳 泉水挑不干，知识学不完。
用珠宝装饰自己，不如用知识充实自己。 花盆里长不出参天松，庭院里练不出千里马。
天对地，雨对风，秋月白，晚霞红。 大陆对长空 ，水绕对云横。
山花对海树，赤日对苍穹。 雨中山果落，灯下草虫鸣。
来对往，去对回，松梢对竹叶，雨雪对风雷。 潮涨落，月盈亏，草舍对柴扉，暮色对朝晖， 窗前莺共语，帘外燕双飞。
满招损，谦受益。 失之毫厘，差之千里。
业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。 三人行，必有我师焉， 择其善者而从之，其不善而改之。
合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土。 千里之行，始于足下。
善不可失，恶不可长。记人之善，忘人之恶。
不贵于无过，而贵于能改过。 君子成人之美，不成人之恶。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 第八册 天生我材必有用 穷且益坚，不坠青云之志。
岁寒，然后知松柏之后凋也。 三军可夺帅，匹夫不可夺志也。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 日照纱窗，莺蝶飞来，映出芙蓉牡丹。
雪落板桥，鸡犬行过，踏成竹叶梅花。 寸寸山河，寸寸金，位卑未敢忘国优， 天下兴亡，匹夫有责。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。
朝虹雨，夕虹晴，有雨山戴帽，无雨山没腰。 朝霞不出门，晚霞行千里。
月色朦胧，不是起雨就是起风。 久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。 第九册 有山皆图画 无水不文章 一畦春韭绿 十里稻花香 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 一水护田将绿绕 两山排闼送青来 佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带 源头活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠 莫等闲，白了少年头，空悲切。
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 勿谓寸阴短，既过难再获。
不饱食以终日，不弃功于寸阴。 策马前途须努力，莫学龙钟虚叹息。
勿谓今日不学有来日，勿谓今年不学有来年。
二、【小学积累古诗的作用是吗】
中国作为一个历史文明古国，上下五千年的文明史，给我们留下了许多极其珍贵的记忆.古诗以其精炼含蓄的语言，变化无穷的押韵，给我们营造了一幅幅生动的情景，塑造了一个个丰满的人物，刻画了一缕缕缠绵的情感，千百年来在文学史上岿然不倒.古诗文是我国古代历史的独特的文体，在文学史上绽放出令人炫目的光彩，直至今天，我们依旧陶醉在古诗所营造的意境中，沉浸在诗人的感情世界不能自拔.学习的过程就是积累的过程，腹有诗书气自华—这也就是我们从小学习古诗的目的和意义.。
三、小学的所有古诗和积累运用的读读背背是2002年审查通过的那一种,
《小学古诗词必读120首》 新课标推荐篇目（70首） 江南（江南可采莲） 敕勒歌（敕勒川） 咏鹅（鹅鹅鹅） 风（解落三秋叶） 咏柳（碧玉妆成一树高） 凉州词（黄河远上白云间） 登鹳雀楼（白日依山尽） 春晓（春眠不觉晓） 凉州词（葡萄美酒夜光杯） 出塞（秦时明月汉时关） 芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴） 鹿柴（空山不见人） 送元二使安西（渭城朝雨？徘岢？ 九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客） 静夜思（床前明月光） 古朗月行（小时不识月） 望庐山瀑布（日照香炉生紫烟） 赠汪伦（李白乘舟将欲行） 黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼） 早发白帝城（朝辞白帝彩云间） 望天门山（天门中断楚江开） 别董大（千里黄云白日曛） 绝句（两个黄鹂鸣翠柳） 春夜喜雨（好雨知时节） 绝句（迟日江山丽） 江畔独步寻花（黄师塔前江水东） 枫桥夜泊（月落鸟啼霜满天） 游子吟（慈母手中线） 江雪（千山鸟飞绝） 渔歌子（西塞山前白鹭飞） 塞下曲（月黑雁飞高） 望洞庭（湖光秋月两相和） 浪淘沙（九曲黄河万里沙） 赋得古原草送别（离离原上草） 池上（小娃撑小艇） 忆江南（江南好） 小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶） 悯农（锄禾日当午） 悯农（春种一粒粟） 寻隐者不遇（松下问童子） 山行（远上寒山石径斜） 清明（清明时节雨纷纷） 江南春（千里莺啼绿映红） 乐游原（向晚意不适） 蜂（不论平地与山尖） 江上渔者（江上往来人） 元日（爆竹声中一岁除） 泊船瓜洲（京口瓜洲一水间） 书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔） 六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山） 饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好） 惠崇《春江晚景》（竹外桃花三两枝） 题西林壁（横看成岭侧成峰） 夏日绝句（生当作人杰） 示儿（死去元知万事空） 秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海） 四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻） 四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥） 小池（泉眼无声惜细流） 晓出静慈寺送林子方（毕竟西湖六月中） 春日（胜日寻芳泅水滨） 题临安邸（山外青山楼外楼） 游园不值（应怜屐齿印苍苔） 乡村四月（绿遍山原白满川） 墨梅（我家洗砚池头树） 石灰吟（千锤万凿出深山） 竹石（咬定青山不放松） 所见（牧童骑黄牛） 村居（草长莺飞二月天） 己亥杂诗（九州生气恃风雷） 编者推荐篇目（50首） 长歌行（青青园中葵） 七步诗（煮豆持作羹） 蝉（垂绥饮清露） 送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦） 回乡偶书（少小离家老大回） 宿建德江（移舟泊烟渚） 过故人庄（故人具鸡黍） 从军行（青海长云暗雪山） 终南望余雪（终南阴岭秀） 鸟鸣涧（人闲桂花落） 竹里馆（独坐幽篁里） 山中送别（山中相送罢） 山居秋暝（空山新雨后） 夜宿山寺（危楼高百尺） 独坐敬亭山（众鸟高飞尽） 秋浦歌（白发三千丈） 子夜吴歌（长安一片月） 送友人（青山横北郭） 逢雪宿芙蓉山主人（日暮苍山远） 江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊） 闻官军收河南河北（剑外忽传收蓟北） 江南逢李龟年（岐王宅里寻常见） 赠花卿（锦城丝管日纷纷） 寒食（春城元处不飞花） 滁州西涧（独怜幽草涧边生） 塞下曲（林暗草惊风） 秋思（洛阳城里见秋风） 竹枝词（杨柳青青江水平） 乌衣巷（朱雀桥边野草花） 钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西） 暮江吟（一道残阳铺水中） 菊花（秋丛绕舍似陶家） 秋夕（银烛秋光冷画屏） 嫦娥（云母屏风烛影深） 乞巧（七夕今宵看碧霄） 牧童（草铺横野六七里） 蚕妇（昨日入城市） 梅花（墙角数枝梅） 赠刘景文（荷尽已无擎雨盖） 卜算子咏梅（驿外断桥边） 游山西村（莫笑农家腊酒浑） 宿新市徐公店（篱落疏疏一径深） 舟过安仁（一叶渔船两小童） 清平乐村居（茅檐低小） 菩萨蛮书江西造口壁（郁孤台下清江水） 夜书所见（萧萧梧叶送寒声） 山坡羊潼关怀古（峰峦如聚） 天净沙秋思（枯藤老树昏鸦） 舟夜书所见（月黑见渔灯） 长相思（山一层） 。
四、小学阶段古诗文怎样有效的积累
一、背诵第一步，初读，根据注释了解大意，感受诗歌的情绪色彩与语言基调。
第二步，找出每一句表示物象的词语，随手写在纸上。比如“秋水一抹碧，残霞几缕红。”
中，物象（或者说景物、事物）就是“秋水”与“残霞”。第三步，由这些关键性的词语引领，去理解性地背诵诗句。
逐渐尝试不受物象词语的提示，达到背过的程度。第四步，在背过的基础上背熟，然后在背熟的基础上达到能快速的“喊诗”（喊诗的目的在于让学生先把诗句烂熟于心，以备后用）。
二、内化与积累诗歌背诵的最终工具性目的在于运用，这就要求学生能将诗歌与生活相联系，比如学了《远山》，在去西海公园的时候，看到夕阳下的水面，就可以提示孩子，这个景色正好可以用《远山》里的诗句——“秋水一抹碧，残霞几缕红。”来形容。
就像孟凯旋同学在看到我的菊花摄影作品后，在博客里留言：这菊花让我想起了元稹的诗“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”
这就是诗歌与生活相联系，这就是活学活用，这就是我们背诵诗歌理解诗歌的目的之一。那么，到了小学高年级，孩子们应该锻炼另一种能力，那就是在看到诗歌的第一时间内在大脑里对诗歌与诗句进行分类。
比如爱国的诗句有哪些？写景的诗句有哪些？写友情的诗句有哪些？写月亮的诗句有哪些？写春天的诗句有哪些？……在进行分类积累的基础上，可以进一步对某个作者的诗歌进行积累，并将其所有诗歌进行相互联系，感受其整体风格，比如综合的整体去观察留意李白的诗歌，会觉得那些诗句都非常洒脱浪漫，李清照的词又都非常婉约忧伤，而辛弃疾的诗歌又更深刻了许多，这样一联系一总结，稍加留意之间，我们的孩子就通过诗歌了解了诗人，又通过诗歌从而更进一步 了解了当时的历史背景。这样，背诵了，理解了，自然也就能够做到运用了。
五、求小学古诗积累运用题答案（见问题补充我们几个手挽手默默地走在
1、我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语.朝夕相处三年的挚友，怎舍得刹那间的分离.“请君试问东流水，别意与之谁短长”.大家泪眼相视，情意无限.2、又一次竞选的失败，将我的心抛入万丈深渊.哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“何当金络脑，快步踏清秋”呀！.3、“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿.4、月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼.望着满天的星星，我不由的想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“少壮不努力，老大徒伤悲”.爸爸，请你放心，我不会让你失望的.。